在兒童康復教育中，有融合教育一詞，談到融合，父母首先想到的***是把孤獨癥兒童送進幼兒園，這***是融合。南充兒童康復教育中心認為這一觀點過于片面，因為融合***是將孤獨癥兒童置于自然狀態，并且積極地影響他們。整合絕不是知識的整合，而是社會的整合。其目的在于提高兒童融入社會的能力。

融入性教育為特殊兒童提供平等的受教育機會，可以提高其語言、體育和社會技能，并促使其回歸社會。探討全納教育在腦癱、孤獨癥、注意力缺陷多動癥(ADHD)兒童中的應用與發展，對于學校和兒童康復機構都具有一定的理論指導與實踐意義。

融入性教育是指殘疾兒童和正常兒童在同一班級參與學習和活動的教育制度。如今這已經是全世界的標準了。為解決特殊兒童的教育問題，國家重視教育公平，重視以人為本，重視綜合性教育的應用與發展。那自閉癥兒童的融合教育需要滿足什么條件呢？

事實上，并非所有孤獨癥兒童都適合此階段融合。通過特殊訓練，并滿足融合條件的兒童可以接受融合教育。比較能干的兒童也需要有針對性的過渡。針對幼兒在康復機構接受一定程度的訓練，建議采用半日制，半日制組織模式，逐步過渡到半日制幼兒園生活。也***是到了這個時候，孩子們***可以正常上幼兒園，真正的融入幼兒園生活了。